“CAPITALISMO Y SOC. INDUSTRIAL”

El capitalismo es un sistema económico surgido en Europa en el siglo XVI y concebido principalmente, al menos, de tres formas diferentes dependiendo del énfasis en la consideración de ciertas características como determinantes o intrínsecas desde enfoques respectivamente políticos, culturales y sociales, sin que esto implique necesariamente una exclusión mutua de las diferentes definiciones.

En cada caso existe una referencia en el origen etimológico de la palabra "capitalismo" a la idea de capital, y estas referencias son codependientes: quienes crean o adquieren capital permanecen como sus propietarios (capitalistas) durante el proceso de producción, la acumulación de capital es el eje central de la vida económica, y tanto el interés como la renta del capital predominan económicamente como trabajo acumulado por encima del trabajo a destajo.

La sociedad capitalista o sociedad industrial se refiere al conjunto de clases sociales que conviven en la modernidad y que se pueden dividir desde enfoques que van de la teoría bi-clasista antagónica (proletariado/burguesía) hasta los análisis múltiples de la sociología contemporánea. La sociedad capitalista o industrial nace de la vinculación política y económica de las transformaciones culturales que dieron paso a la modernidad (revoluciones burguesas) donde se encuentra un fundamento que pone al hombre como un ser ilimitado. Esta idea fue apoyada por la llamada teoría del progreso continuo, nacida de las bases religiosas del tiempo lineal y que permitió una forma revolucionaria de ver al mundo; a través de la industrialización que devino en una progresiva secularización (pérdida de la injerencia religiosa) con lo que se terminó de hacer de la modernidad una revolución que marcó un antes y un después en la historia del hombre. Sin embargo, a fines del siglo XX la modernidad comienza un rápido proceso de cuestionamiento en la que la sociedad capitalista toma una nueva dirección, alejándose de su origen industrial y dirigiéndose a la llamada sociedad posmoderna en la que el capitalismo adquiere una nueva dimensión de proceso reciente. Las causas tienen que ver con el deterioro ecológico, la crisis de las instituciones sociales fundamentales y la desindustrialización.

Relaciones humanas que se denominan redes, ¿cómo identificamos esas famosas redes?, ¿qué tienen de nuevo?

Las redes sociales son una de las estructuras sociales más potentes e innovadoras para el trabajo en red, que pueden convertirse en comunidades de aprendizaje o en redes de conocimiento (knowledge networking).

Creemos que para entender las redes sociales como una ciencia transdisciplinar es importante fijarse en los distintos campos de investigación en los que se está trabajando desde hace décadas. Las redes sociales constituyen un sistema complejo e interdisciplinar. Algunos de esos ejes de trabajo son las topologías de las redes, teoría de redes, modelos de redes sociales, sitios de redes sociales (Social Networks Sites, [SRS]), grafos y su visualización, software analítico de redes, estudio de los small world, o de redes dinámicas y complejas, entre otros.

Una red social, a nivel general, es una estructura social formada por nodos –habitualmente individuos u organizaciones– que están vinculados por uno o más tipos de interdependencia, tales como valores, puntos de vista, ideas, intercambio financiero, amistad, parentesco, aversión, conflicto, comercio, enlaces web, relaciones sexuales, Internet con su estructura, transmisión de enfermedades o rutas aéreas. Las estructuras resultantes a menudo son muy complejas.

Los dos grandes tipos en los que se clasifican las redes son: las redes aleatorias y las redes libres de escala. Las primeras (estudiadas por Erdös y Renyi) están compuestas por vértices y aristas, en donde dos vértices son conectados por una arista con cierta probabilidad. Su funcionamiento no tiene similitud con el mundo real. Las redes de escala libre se organizan en torno a unos pocos nodos centrales y en ellas juega un papel importante su dinámica, sobre la base del principio de “conexión preferencial”; es decir, cuantas más conexiones tiene un nodo, más oportunidades tiene para añadir nuevas conexiones. Se miden por la Ley de Potencias y este modelo podemos encontrarlo en muchas partes de nuestra vida cotidiana: moléculas y redes biológicas, la misma Internet y las redes sociales o la difusión de epidemias, entre otros sistemas. Este modelo tienen concomitancias estructurales con los small worlds a partir del experimento realizado por S. Milgram a finales de los años sesenta del siglo pasado en EEUU y el principio de la conceptualización de las redes sociales modernas.

El análisis de redes sociales contempla las relaciones sociales en términos de nodos y enlaces. Los primeros son los actores individuales y los enlaces son las relaciones entre los actores, pudiendo existir muchos tipos de enlaces entre los nodos. La investigación en distintos campos académicos ha mostrado que las redes sociales funcionan a muchos niveles, desde el familiar hasta el nivel de nación, y que desempeñan un papel crítico en la determinación de la forma en que se resuelven los problemas, funcionan las organizaciones y el grado hasta el cual los individuos tienen éxito en la consecución de sus objetivos.

En su forma más simple, una red social es un mapa de todos los enlaces relevantes entre los nodos que están en estudio. La red también puede usarse para determinar el capital social de los actores individuales. Estos conceptos a menudo pueden representarse en un diagrama de redes sociales, en el que los nodos se representan por puntos y los enlaces por líneas.

Por un lado, tenemos los servicios de redes sociales que usan software para construir redes sociales on line para comunidades de personas que comparten intereses y actividades o que están interesadas en la exploración de los intereses y actividades de otros.

Aplicaciones

La mayor parte de los servicios están primariamente basados en web y proporcionan una colección de vías para que los usuarios interactúen (chat, mensajería, correo electrónico, chat de voz, compartición de ficheros, blogs, grupos de discusión, etc.). Las redes sociales han revolucionado la forma en que nos comunicamos y compartimos información con otros en la sociedad de hoy. Millones de personas usan cada día distintos sitios web de redes sociales, de manera que parece que éstas ya forman parte de la vida cotidiana. Los principales tipos de servicios de redes sociales son aquéllos que contienen directorios de varias categorías (tales como antiguos compañeros de clase), medios para conectar con amigos (habitualmente con páginas de autodescripción) y sistemas de recomendación de confianza.

Por otro lado, tenemos los servicios de red profesional (networking) que es una comunidad virtual que tiene puesta la atención en las interacciones y relaciones de naturaleza comercial y profesional en lugar de interacciones sociales. Este tipo de servicio de red hace posible que los profesionales del comercio se vinculen y colaboren de tal modo que puedan discutir sobre tales intereses, permanecer informados y compartir conocimientos (ejemplos de esta tendencia son los servicios de LinkedIn y Xing).

En el plano más concreto de los sitios de redes sociales en Internet, D. Boyd y Nicole B. Ellison (2007a) lo definen como un servicio basado en Internet que permite a los individuos (1) construir un perfil público o semi-público dentro de un sistema delimitado, (2) articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexión, y (3) ver y recorrer su lista de conexiones y de las hechas por otros dentro del sistema. La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones pueden variar de un sitio a otro.

En la Red, la curva de adaptabilidad e integración de los conceptos y aplicaciones web suele tener un período de 10 años. Un ejemplo significativo de ello son las wikis. La primera red social que surgió fue Sixdegrees.com, creada en 1997 para ayudar a las personas a conectarse y a enviar mensajes a otros. Esta empresa, que se adelantó a su tiempo, tuvo que cerrar en el año 2000; entonces todavía no había un interés por los perfiles de usuarios y la agrupación de personas en un sitio web. Hasta entonces existían los perfiles públicos como se conocen ahora. Existían en la mayoría de los grandes sitios de citas y muchos sitios de comunidades. En IM, ICQ o AIM cada usuario disponía de una lista de amigos que daban soporte a las comunidades, pero tales listas no eran visibles para los demás. Un ejemplo como Classmates permitía afiliarse a la escuela, instituto o universidad para navegar por esa red y ver a otros usuarios, pero no se podía crear un perfil público. SixDegrees fue el primero en combinar alguna de las características; luego vinieron LiveJournal, AsianAvenue, BlackPlanet, MiGente, Cyworld, Ryze y Friendster, entre otras muchas.

La visión de las redes como modelos estructurales generalmente está asociada al desarrollo de Internet, pero ya en 1970 Ivan Illich en su libro La sociedad desescolarizada sugirió e intuyó las redes de aprendizaje diciendo que «podemos dar al aprendiz nuevos enlaces al mundo en lugar de continuar canalizando todos los programas educativos a través del profesor».

Las redes sociales y el ámbito educativo

Virtualmente, cualquier elemento que podamos registrar o experimentar puede convertirse en un nodo. Pensamientos, sentimientos, interacciones con otros y nuevos datos e información pueden verse como tales. La agregación de estos nodos da como resultado una red. Las redes pueden combinarse para formar otras más amplias (cada nodo de una red más amplia puede ser por sí mismo una red de nodos). Una comunidad, por ejemplo, es una sustanciosa red de aprendizaje formada por individuos, que por ellos mismos se pueden convertir en una red de aprendizaje completa (sin tecnología), cuya unidad mínima de aprendizaje es el aula.

Los nodos se caracterizan por un sentido general de autonomía; un nodo puede existir dentro de una red, incluso si no está fuertemente conectado a ella, y tiene capacidad para funcionar a su propia manera. Por su parte, la red por sí misma es la agregación de nodos, pero sólo puede ejercer una influencia limitada sobre la naturaleza de cada nodo de la red.

El mapa o grafo de una red social se forma de manera aleatoria bajo la interacción de los usuarios partícipes. En muchos trabajos de décadas anteriores hubo interés por establecer las centralidades de las redes sociales. No creemos que deba haber una focalización en las centralidades, sino en lo que mueve esos acontecimientos e interacciones. La focalización de las investigaciones debe estar en la interacción entre iguales sin una autoridad clave; para ello debemos ver la actividad global a partir de la interacción entre iguales, sin un control centralizado. Esta dinámica de las redes hace que el paradigma y estructuración a nivel educativo sea completamente diferente a cómo lo entendíamos hasta ahora, que aún existen muchos centros de poder y difusión. Las redes, como modelos de organización de la educación, han reconfigurado lentamente las instituciones educativas en la segunda mitad del siglo XX. Más allá de unos ejes transmisivos e individualistas se van concibiendo entornos colaborativos entre pares, estilos contextuales y flujos de trabajo en estructuras heterárquicas.

Las redes sociales es una ventana abierta a la sociedad del futuro. A través de internet y de estas redes podemos intercambiar una gran cantidad de información, opiniones, se pueden realizar foros, debates, conocer y hablar con gente que viven a una gran distancia nuestra, etc.En mi opinión las redes sociales son herramientas del futuro con las que todas las personas debemos de aprender a trabajar, pues ofrecen multitudes de ventajas. Con respecto al ámbito educativo pienso que las nuevas tecnologías, así como las redes sociales, internet, etc. Estas tecnologías nos ofrecen diferentes posibilidades tanto en la metodología como en la evaluación, contenidos, actividades, etc. que hacen que el proceso educativo sea más constructivo y colaborativo. Con la posibilidad de la autoevaluación por parte de los alumnos y un feedback de información en el momento con los educadores para que los alumnos no tengan que esperar respuestas o conocer la información que necesitan y se desmotiven.Las nuevas tecnologías van a suponer un cambio en los roles tanto del profesor como del alumno. Los educadores ya no van a ser meros expositores de conocimientos sino constructores de nuevas formas de aprender y evaluar. Y en el caso de los alumnos ya no serán simples receptores de información, sino también van a ser implicados en la elaboración de nuevos aprendizajes.

Tiempos Modernos

"TIEMPOS MODERNOS"

Tiempos Modernos es una sátira del maquinismo y del capitalismo como máximos responsables de la deshumanización del individuo; una verdadera crítica a la explotación del hombre propia de nuestros 'tiempos modernos', siempre tratada en clave de humor.

El film se rodó en 1936, tras la Gran Depresión Americana, cuando el desempleo masivo coincidía con la también masiva implantación de la automatización industrial; un contradictorio contexto de huelgas, paro y mecanización.

A pesar de que el sonido sincrónico se había implantando ya desde 1928, Chaplin se resistía al cine sonoro considerándolo la ruina del arte de la pantomima. Así, Tiempos Modernos se concibió inicialmente como una película muda.

No obstante, Chaplin decidió incorporar unos pocos diálogos en la película como símbolo de deshumanización, y por ello, hizo que “hablaran” solamente las máquinas.

También en Tiempos Modernos -por primera vez en toda la filmografía de Chaplin-, Charlot muestra su voz al público. Pero, fiel a sus principios, lo hace sin decir ni una sola palabra: interpreta una canción cuya letra “olvida” y sustituye por sonidos inventados, sin significado.

A pesar de sus esfuerzos, Charles Chaplin no pudo vencer a la modernidad: sus posteriores películas serían ya plenamente sonoras, y el personaje de Charlot desaparecería.

Con lo referente a la asignatura de Organización de Centro educativos, en esta película se pueden obtener imágenes que se asemejan mucho al modelo mecánicoestudiao, como podemos observar a las siguientes imágenes:

MECANIZACIÓN




Se puede observar como las máquinas entrar de lleno en la humanidad, y como cada vez el factor humano empeiza a desaparecer de las fábricas.


CONTROL DEL TIEMPO





Cada vez se busca más la eficiencia y eficacia de los trabajadores, y por ello inventan una máquina para poder controlar y minimizar el tiempo de descanso de los trabajadores.

"Alfabetización digital"

La alfabetización es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del espacio y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer. Los estándares para los que se constituyen los niveles de alfabetización varían entre las diferentes sociedades. Algunas otras destrezas como la informática o las nociones elementales de cálculo aritmético básicas también se pueden incluir.

El nuevo reto que se nos plantea en cuanto al alfabetismo es el desconocimiento de las nuevas tecnologías de la comunicación por parte de grandes sectores de la población. Es lo que también se conoce como fractura o brecha digital.

En el mundo académico existe un antiguo debate sobre qué es y en qué debe consistir la alfabetización digital. No existe un claro acuerdo sobre cómo debiéramos llamar al proceso de acercamiento de los ciudadanos a las tecnologías de la información y el conocimiento: Alfabetización digital, informacional, computacional, tecnológica, electrónica, etc., son algunos de los términos que se barajan y cada autor introduce matices característicos para diferenciar unos de otros.

Por tanto, podemos entender por Alfabetización Digital el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologías y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios.
Es un término que pone émfasis en la lecto-escritura. Se aprenden nuevos lenguajes y las capacidades que se requieren para estar alfabetizado digitalmente son semejantes a las técnicas de lecto-escritura.

En definitiva, estar alfabetizado digitalmente sería poseer la capacitación imprescindible para sobrevivir en la Sociedad de la Información y poder actuar críticamente sobre ella. Se trata de atender a los fines últimos de la educación como herramienta de transformación social.
Por todo ello, fiap apuesta por un modelo de alfabetización digital multidimensional, activo y dinámico, con un trasfondo ético-político fundamental, que va mucho más allá de la simple adquisición de destrezas para utilizar el ordenador o cualquier otro dispositivo para acceder a la Red y que, por lo tanto, trasciende ampliamente el campo de la informática. Un concepto que requiere habilidades y conocimientos, pero también concienciación y actitudes críticas. En ese sentido, se acerca al concepto de "alfabetización informacional , entendida como la capacidad para acceder y usar de modo reflexivo, crítico e intencional la información.

Con la aparición de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha supuesto la creación de nuevos medios de acceso a la información, entre ellos Internet o la telefonía móvil. Con ellos han aparecido nuevos lenguajes y nuevas formas de comunicar. Para que todas las personas accedan a los recursos de la sociedad de la información se plantea el reto de formar en las nuevas tecnologías y en los nuevos lenguajes multimedia, y por ello aparecen nuevos términos como son la alfabetización digital, que consistirá en una nueva forma de educarnos para el acceso a las nuevas tecnologías.

¿Somos nativos digitales o inmigrantes?

Bajo mi modesta opinión creo que somos inmigrantes digitales, porque aun a estas alturasn el siglo XXI son muy pocos los que enrealidad saben hablar con propiedad del mundo tecnológico, un mundo hecho para manejarnos pocoa poco, y por ello creo que la mayoríua de las personas noestán preparadas teorica ni de forma práctica para el manejo absoluto de las tecnologías. Yo hablo desde mi experiencia, y es que cuando tengo problemas con algún artilujio tecnológico, evidentemente nose solucionarlo o pocas veces lo consigo y tengo que acudir a otros medios, y en parte me siento supeditado a una máquina dichosa que me están obligando a que utilice para poder seguir mi vida diaria, como puede ser un simple ordenador.

Por ello estamos atados a las tecnologías pero, que muy atados a ellas y lo peor es que de forma implícita no obligan a adaptarnos a este nuevo futuro.

"CARACTERIZACIÓN JUVENIL. ESTILOS DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO"

1-Me considero con la "mente amplia"

Realmente pienso que si, que soy una persona con la mente abierta a todas las cosas y capaz de entender muchas situaciones, pero en ocasiones observas cosas que se escapan de lo racional y piensas que no pueden suceder.

2-Me gusta vivir nuevas experiencias.

Mi vida es un nueva experiencia diaria. Cada día sin darnos cuenta vivimos cosas nuevas, el problema es poder ser conscientes de ello.

3-Soy una persona de "aquí y ahora"

Si, por su puesto. Cada segundo vives cosas que son diferentes porque vivimos en un mundo en movimiento y en continuo cambio. Por ello, intento vivir las cosas en el momento, porque no sabrás cuando todo terminará, por eso el Carpe Diem es esencial en todas las personas, hay gente que lo sigue y gente que no.

4-Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer

Solo hago las actividades que se proponen y las que me resultan interesantes.

5-Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo

Si, me gusta hacer trabajos en grupo, pero no soporto la gente que espera que le digan lo que tiene que hacer.

6-Me gusta estar haciendo cosas, no soporto la inactividad

La inactividad es un aburrimiento, hay que estar siempre haciendo cosas nuevas.

7-Me gusta guardar mis opiniones para mi

En muchas ocasiones es mejor no decir lo que piensas, porque movería montañas.

8-Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones

Realmente no me gusta, porque pocas veces resultan trabajos y exposiciones que merecen la pena, y mucha gente los hace para salir del paso.

9-Me gusta hablar con datos en la mano

Si, yo siempre que hablo de algo lo hago sabiendo de que se habla, sino seria una tontería hacerlo

10-Prefiero tener claro todos los pasos a dar antes de lanzarme a realizar un trabajo

En muchas ocasiones también es válido equivocarte e ir descubriendo las cosas por ti mismo, es otra manera de aprender.

11-Me gusta escuchar a los demás

Sí, porque todos debemos ser escuchados y por ello debemos respetarnos.

12-Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que decir y porqué

Sí, pero no me gusta parecer que soy un listillo.

13-Me gusta trabajar solo

Hay trabajos que es mejor trabajar solo.


14-Me gusta observar lo que tengo que hacer

Si porque siempre me sirve de guía


15-Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que se llevarán a la práctica

Sería lo esencial, poder llevar a la práctica la parte teórica de los conocimientos adquiridos.


16-A veces invierto mucho tiempo en las actividades propuestas porque me gustan que salgan perfectas

La verdad es que soy bastante perfeccionista, o mejor dicho, las cosa las intento hacer bien sino es que ni lo intento.

17-Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores

Este es uno de los aspectos importantes que no enseñan en nuestra carrera, que es que todo tiene unas causas y unas consecuencias y siempre hemos de tenerlas en cuenta.


18-Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo

Pues eso es lo que se debe hacer siempre, ser objetivos, de esta manera podremos demostrar lo que verdaderamente somos.


19-Me gustaría trabajar con mi compañeros si previamente hemos establecido un orden o pautas a seguir

Si yo funciono siempre de forma organizada y con gente que se involucre en los trabajos.

20-Me encanta saber el porqué de las cosa y el para qué sirven

Soy una persona curiosa, y me gusta saber todo lo que no entiendo.

21-Las cosa que hago quiero que sirvan para algo

Todo lo que se hace debe servir para llegar aun fin determinado, por ello si no tuviéramos marcados cada uno unos objetivos, nuestras vidas no tendrían sentido.

22-Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debí seguir

Por supuesto, para conseguir un trabajo adecuado es esencial seguir unos pasos.

23-Me gusta llevar a la práctica las ideas y sueños que tengo en la cabeza

Siempre hay que moverse por los sueños sino nada tendría sentido.

24-Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende

De lo negativo siempre se aprende lo que no debes volver a repetir.

25-Pienso mucho antes de tomar un decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o responder un problema

No siempre es necesario pensar antes de actuar, aunque siempre es más eficaz hacerlo teniendo en cuenta todas las opiniones.

26-Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden

Las personas que tienen las cosas claras son aquellas personas que muestran sus ganas por conseguir y luchar por la cosas.

27-Lo que más me gusta es experimentar y buscar información de lo que no conozco

Para poder avanzar en nuestras vidas hay que aprender y una manera de hacerlo y buscar soluciones a nuestras dudas.

¿Tenemos una buena Organización Educativa?

¿Qué es una Organización?

La organización está formada por un conjunto de personas organizadas(unidad social) con un objetivo especifico. Están constituida por un grupo de personas que interactúan entre sí, deben desarrollar un conjunto de acciones, utilizar habilidades, enfoques y técnicas que posibiliten el logro de determinados resultados. Cuando se mencionan estas acciones generalmente se les refiere como gestión.


Tipos de organización:

-Organización Lineal

Es una organización muy simple y de conformación piramidal, donde cada jefe recibe y transmite todo lo que sucede en su área, cada vez que las líneas de comunicación son rígidamente establecidas. Tiene una organización básica o primaria y forma un fundamento de la organización.

-Organización Funcional

La organización funcional fue creada por Frederick Taylor y consiste en dividir el trabajo y establecer la especialización de manera que cada hombre, desde el gerente hasta el obrero ejecuten el menor número de funciones.

-Organización Lineo-Funcional

Es una combinación de Organización Lineal y Funcional. La organización Lineal se caracteriza porque la responsabilidad y autoridad se transmite a través de un sólo jefe para cada función especial y la organización Funcional se caracteriza en la especialización de cada actividad en una función (es mas aplicable en las empresas).

-Staff

El Staff surge como consecuencia de las grandes empresas y del avance de la tecnología, lo que origina la necesidad de contar con ayuda en el manejo de los detalles.

-Comité

Es un cuerpo de personas que se reúnen y comprometen para discutir y decidir en común los problemas que se les encomiendan.

-Organización formal

Es la organización basada en una división del trabajo racional, en la diferenciación e integración de los participantes de acuerdo con algún criterio establecido por aquellos que manejan el proceso decisorio. Es la organización planeada; la que está en el papel. Es generalmente aprobada por la dirección y comunicada a todos a través de manuales de organización, de descripción de cargos, de organigramas, de reglas y procedimientos, etc.

-Organización informal

Es la organización que emerge espontánea y naturalmente entre las personas que ocupan posiciones en la organización formal y a partir de las relaciones que establecen entre sí como ocupantes de cargos. Se forma a partir de las relaciones de amistad o de antagonismo o del surgimiento de grupos informales que no aparecen en el organigrama, o en cualquier otro documento formal. La organización informal se constituye de interacciones y relaciones sociales entre las personas situadas en ciertas posiciones de la organización formal.

Surge a partir de las relaciones e interacciones impuestas por la organización formal para el desempeño de los cargos.

Algunos conceptos claves relacionados con el concepto de organización, son:

Planificación: Se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos de diferente índole.
Comunicación: Proceso de interacción social basado en la transmisión de mensajes de información de un ente a otro a través de símbolos, señales y sistemas de mensajes como parte de al actividad humana, y se expresa a través del nexo, relación o diálogo que se establece entre las personas.
Gestión: Es el proceso mediante el cual se obtiene, despliega o utiliza una variedad de recursos básicos para apoyar los objetivos de la organización. cute sobre las características de otros.
Recursos: Son todos aquellos elementos necesarios, tanto tangibles como intangibles, para que una organización cumpla con sus objetivos.
Sistema: Conjunto de entes independientes entre sí mismos que se encuentran en interrelación con ellos mismos y con el ambiente que los rodea.
Normas: Documentos técnicos normativos, comprobados científico y tecnológicamente que reglamentan determinadas propiedades que deben reunir los productos, artículos, procesos tecnológicos y son aprobados por el organismo competente que les da la oficialidad.
Rol: Consiste en el papel que adoptan cada uno de los participantes que actúan dentro de una organización o conjunto de personas que siguen un determinado objetivo.
Nuevas Tecnologías de la información: Son aquellas tecnologías que favorecen la generación, el acceso y uso de información en diversos formatos.


¿Qué es educación?

Es el proceso por el cual le son transmitidas al individuo los conocimientos, actitudes y valores que le permiten integrarse en la sociedad. Este proceso que se inicia en la familia afecta tanto a los aspectos físicos, emocionales y morales, y se prolonga a lo largo de toda la existencia humana.

Hola, soy Miguel Brocal González, alumno de 3º de Pedagogía y pertenezco al grupo 2. Bienvenidos a este nuevo año lleno de retos y compromisos diferentes a los de otros años, os animo a que veais este nuevo curso como si fuera una Partitura, llena de distintas líneas, que con nuestras acciones podemos ir contruyendo nuevas ideas y escribiendo nuestra música diaria...SUERTE PEDAGOGOS!

"Historia para pensar"

Esta es una pequeña historia del filosofo Jorge Bucay, no se si lo conoceis pero os puede ayudar a pensar en muchas cosas:

Esta es la historia de un hombre que era un buscador, un buscador es alguien que busca, pero no necesariamente alguien que encuentra. Un día el buscador sintió la necesidad de ir a una ciudad, de nombre kammir. Después de llegar y llevarse dos días de marcha por los polvorientos caminos divisó una colina que le llamó mucho la atención, a la derecha del sendero. Era de un verde maravilloso, con muchos árboles, pájaros y flores, un paisaje q te cautiva llenos de mariposas de colores.

Le rodeaba a esto una especie de valla de madera y una puerta de bronce lo invitaba a entrar. Traspasó el umbral y empezó a caminar entre las piedras blancas q encontraba a su paso sus ojos estaban pendientes de aquel paisaje maravilloso. El era un buscador y sus ojos descubrieron una inscripcion en una de aquellas piedras que ponía:

“Abdul, vivio 8 años, 6 meses, 2 semanas y 3 dias”

Se sobrecogido al descubrir que aquella, no eran simples piedras, sino lápidas. Siguió leyendo piedra por piedra y quedó aterrado al ver que todas eran de niños pequeños y empezó a sentir un dolor terrible. ¿Qué pasaba en ese pueblo?, ninguna de las lapidas sobrepasaba a niños de más de 11 años, se puso a llorar desconsolado.

Un hombre, y jardinero que pasaba por allí le pregunto:" ¿por quien llora usted?¿es algún familiar?". El buscador contesto desconsolado que no, pero que no entendía que podía pasar en aquella aldea ni porque había tantos niños muertos en aquel lugar. El jardinero sonrió y el buscador quedó perplejo ante tal atrocidad, y le dijo:

No se preocupe usted, puede serenarse, no hay ninguna maldición, lo que pasa es que aquí tenemos una vieja costumbre que es que cuando un joven cumple 15 años, sus padres le regalan una libreta para que la cuelgue del cuello, es una tradición. En la libreta se anota a partir de ese momento, cada vez que uno disfruta intensamente de algo, abre la libreta y lo escribe, a la izquierda es lo disfrutado y a la derecha cuanto tiempo duro el gozo. Por ejemplo:

Conoció a su novia y se enamoro de ella, cuanto duro esa pasión enorme, y el placer de conocerla, una semana, dos y después de la emoción del primer beso o el primer hijo ¿cuanto tiempo duro?, así, se va anotando todo los momentos de gozo en esa libreta, cada momento que disfrutamos.

Cuando alguien se muere, es costumbre abrir la libreta y sumar el tiempo de lo disfrutado, para escribirlo sobre su tumba, porque es para nosotros el único y verdadero TIEMPO VIVIDO

Podeis sacar de todo esto que debemos disfrutar de los momentos buenos, de todo lo bueno que hemos pasado, será lo que en nuestras vidas y nos sirvan para que florezca de nuevo todo. Luchar por lo que teneis, aunque no nos demos cuenta tenemos el futuro en nuestras manos y si vamos a ser futuros Profesionales de la educación podemos cambiar muchas cosas que en estos momentos vemos con nuestro ojos y solo podemos hacer eso, verlas pero más adelante podremos cambiarlas por nosotros mismos.